{"id":12551,"date":"2017-04-19T15:30:29","date_gmt":"2017-04-19T13:30:29","guid":{"rendered":"http:\/\/fundacionprogresa.cl\/?p=1389"},"modified":"2017-04-19T15:30:29","modified_gmt":"2017-04-19T13:30:29","slug":"calidad-para-las-instituciones-publicas-de-educacion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/2017\/04\/19\/calidad-para-las-instituciones-publicas-de-educacion-escolar\/","title":{"rendered":"Columna | Calidad para las Instituciones P\u00fablicas de Educaci\u00f3n Escolar"},"content":{"rendered":"

Por Dr. Ra\u00fal Morales Segura<\/span>.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Los proyectos que el Gobierno ha planteado como parte de la reforma educacional, en lo que se refiere al lucro, copago y selecci\u00f3n, como hemos observado en las \u00faltimas semanas, han sido fuentes de severas cr\u00edticas en la voz de expertos educacionales, pol\u00edticos y diversos otros actores de la sociedad.<\/p>\n

Sin embargo, un eje fundamental del programa de gobierno que debiera haber sido un elemento de unidad de fuerzas pol\u00edticas y sociales, se ha traducido en un af\u00e1n que ha generado confusi\u00f3n en la opini\u00f3n p\u00fablica nacional y que el Ministro Eyzaguirre y otras autoridades han debido salir a enfrentar ya sea con declaraciones o nuevos conceptos que, en el calor del debate, la mayor de las veces, sin ser el prop\u00f3sito, pero producto de la improvisaci\u00f3n, se han introducido nuevas confusiones sobre un tema de por s\u00ed complejo.<\/p>\n

Y es que efectivamente, un proyecto de reforma integral a la educaci\u00f3n a nivel de cada uno de sus diferentes tramos, desde la parvularia hasta la superior, aun no se vislumbra, por lo que las insatisfacciones que producen las propuestas con sus ampliaciones aclaratorias o sus tajantes aseveraciones de cumplimiento del programa de gobierno, han comenzado a derivar m\u00e1s en debilidades y amenazas que por sobre oportunidades y fortalezas producto de los cambios que se habr\u00edan de realizar.<\/p>\n

Este confuso panorama nuevamente ha llevado a posicionar el \u00fanico tema m\u00e1s consensuado de mejoramiento de la Educaci\u00f3n, que corresponde al de elevar los est\u00e1ndares de calidad, los que por su parte no se definen ni se explicitan como parte de las metas que se habr\u00edan de alcanzar con los recursos a recaudar con la reforma tributaria definida para alcanzar en \u00faltima instancia dicho fin. Sin embargo algo sigue siendo claro y evidente, esto es, la percepci\u00f3n de la mala calidad de las instituciones p\u00fablicas de educaci\u00f3n a nivel escolar, la que a ojos de cualquier ciudadano sigue siendo muy baja y en cuanto a la educaci\u00f3n superior, particularmente las universidades, al igual que en la secundaria, solo honrosas excepciones est\u00e1n a la altura de lo que se espera de un pa\u00eds que, en otros indicadores de calidad, como en lo econ\u00f3mico y social, esta mejor posicionado a nivel internacional.<\/p>\n

Desde hace varios a\u00f1os en los medios acad\u00e9micos hemos venido planteando algunas medidas concretas para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n que conlleve a mejorar los resultados en la ense\u00f1anza primaria y secundaria en las escuelas y colegios municipales.\u00a0 En esta perspectiva hemos sido bastante claros y pragm\u00e1ticos en proponer inversiones que sabemos redituar\u00e1n en mejores est\u00e1ndares de calidad. Es en esta perspectiva que deseo insistir a lo menos con tres medidas que habr\u00e1n de hacer un gran avance, que por lo dem\u00e1s, cumplen con ser plenamente cuantificables en lo econ\u00f3mico y en su proyecci\u00f3n docente y que, de paso, nos permitir\u00e1n tener m\u00e1s tiempo para abrir un amplio dialogo social-educacional para profundizar en otras acciones m\u00e1s ideol\u00f3gicas o complejas que obedezcan a realidades de formaci\u00f3n, de gesti\u00f3n, territoriales y curriculares que liguen todo el proceso formativo desde la formaci\u00f3n parvularia a la formaci\u00f3n terciaria en sus diversas variantes.<\/p>\n

Estas tres primeras medidas b\u00e1sicas para instituciones p\u00fablicas y estatales de ense\u00f1anza primaria y secundaria deber\u00edan ser:<\/p>\n

    \n
  1. Mejoramiento sustancial de los sueldos en los profesores y personal t\u00e9cnico de colaboraci\u00f3n<\/strong>. Ning\u00fan aumento que al menos no doble la actual situaci\u00f3n va a remediar el problema.<\/li>\n
  2. Contratos anuales de profesores con jornada completa y dedicaci\u00f3n exclusiva<\/strong>, en donde no m\u00e1s del 50% del quehacer semanal deba ser dedicado a trabajo directo en aula.\u00a0 Esto dar\u00e1 la oportunidad de abrir espacios, entre otros aspectos, al perfeccionamiento de los profesores de manera colegiada en sus propias unidades en una interrelaci\u00f3n con instituciones de educaci\u00f3n superior estatales.<\/li>\n
  3. Cursos con asistencias que no superen los 25 alumnos en aula como m\u00e1ximo<\/strong>.\u00a0 Esto permitir\u00e1 que los profesores conozcan a sus alumnos y a sus apoderados, entrando en una relaci\u00f3n maestro-disc\u00edpulo que se ha perdido en el tiempo, recuper\u00e1ndose el respeto mutuo y revaloriz\u00e1ndose el quehacer pedag\u00f3gico como parte de la formaci\u00f3n integral al que debe aspirar todo individuo en una sociedad que se aprecia a si misma y a sus valores \u00e9ticos y ciudadanos de convivencia civilizada.<\/li>\n<\/ol>\n

    Estas medidas no s\u00f3lo permitir\u00e1n agilizar un proceso de reforma que se ve entrampado, sino que adem\u00e1s, nos permitir\u00e1 hacer f\u00e1cil lo que hoy se torna dif\u00edcil y arduo de implementar con el concurso amplio de la ciudadan\u00eda. Hagamos de los cambios en las instituciones p\u00fablicas y estatales nuestra primera preocupaci\u00f3n en un esfuerzo con todos y no contra todos,\u00a0 atendiendo efectivamente una realidad que a todos nos llega y que debe desarrollarse con la paz social que la educaci\u00f3n requiere para que sea efectivamente pr\u00f3spera y duradera.<\/p>\n

    Dr. Ra\u00fal Morales Segura
    \nProfesor Titular
    \nFacultad de Ciencias
    \nUniversidad de Chile<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Por Dr. Ra\u00fal Morales Segura.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9421,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":["post-12551","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-raul-morales"],"menu_order":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12551"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12551\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9421"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/progresa.fortewellnesscenter.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}